再多練幾個字吧 !

教學生時，總習慣問問他們回家練字的情況，每天寫嗎 ? 寫多久 ? 只練當周教的 ? 或從前面開始練 ?

問，只是印證一下自己的觀察是否正確，其實看字大約也能判斷一二，學生多據實以答，個人工作狀況不同，能利用的時間有長有短，但都盡量找機會練習，這樣就對啦 !

學習書法是興趣，勿須拼死拼活的練 ( 應該不會有吧 ! )，但規律、恆久是必要的，一日不提筆，可能要花兩天時間找回原有的手感，一個禮拜沒練習仍下筆依舊，鬼才相信呢 !

練字是強迫不得的，學習成果好的人，大致擁有這樣的特質 : 耐心、有毅力、不服輸、規律的生活作息，正確的學習態度。

由早晨到黃昏，一隻筆寫寫停停，加起來已經練了好幾小時字了，窗外的雨嘩啦啦下個不止，近晚光線愈來愈暗，飯菜在爐上溫著，乘家人未歸，精神還不錯，打開燈，添些墨，再多練幾個字吧 ! 

墨仙

五代時，有一位著名的墨工，名叫李廷珪，傳說他在墨中加入珠粉、玉屑、麝香，於碓中擣一萬杵，製出 [ 豐肌膩理，光澤如漆 ] 的墨，品質精良，唐、宋兩代文人、名士讚不絕口，聽說他原姓奚，易水人，世代都以製墨為業，父親奚超手藝高超，很得南唐李後主賞識，賜給國姓，這樣才改姓李，李廷珪的墨，在北宋宣和年間，是稀有寶物，有所謂 [ 黃金易有，李墨難求 ]，貴重可想而知。

宋朝墨工潘谷，和蘇東坡、黃庭堅都是好友，他的墨是以形制、花紋雅致見稱，美好程度讓人不忍磨用，他又精於鑑定，因為當時李廷珪的墨價值昂貴，坊間出現了許多複製品，偽造物怎麼都逃不過他的慧眼，據說他有一種本領，能隔囊揣墨，就是將許多大小形制相仿的墨，真假混在一起裝入袋中，只需用手去觸摸，就能將袋中僅有的一錠李廷珪真品挑選出，可惜這位傑出的墨工，在一次飲酒大醉後，跳入井裏淹死了。

蘇軾曾經寫詩紀念他 : [ 一朝入海尋李白，空看人間畫眉仙 ] 此後，潘谷便有了墨仙的雅號。據說蘇東坡想學習潘谷製墨，一次在燒煙時墨灶失火，差點把自己的住屋燒掉了。

若芸烘培教室 ---- 紅車厘曲奇

材料 : 無鹽奶油400公克  砂糖200公克   麵粉600公克   奶粉25公克   蛋2個   櫻桃少許

做法 :

1. 奶油、砂糖混合打發，蛋分二次加入攪勻。
2. 將麵粉、奶粉過篩後倒入上述材料中，慢慢攪拌均勻。
3. 充分混合後裝入奶油袋中，利用擠花頭，一個個擠入烤盤。
4. 櫻桃切碎，分別裝飾在擠好排列整齊的餅乾上。
5. 放入烤箱中層，以上下火200度C烤約20分鐘即可。

注意事項 :

• 這份材料的量不少，約可做 80 個小餅乾，建議可減量烘培，因為擠花需費不小的力氣。
• 奶油袋的物料填充不要太滿，太滿不好擠。
• 家中一時沒有奶粉，可以省略。
• 蛋要以室溫狀態加入攪拌。
• 烘烤時間僅供參考，喜歡餅乾色澤深就再烤多幾分鐘。
• 櫻桃也可以用各種果醬替代。

這一次的餅乾在製作上需要相當的擠花技術，不熟的話，多練幾回就能得心應手，配合擠花的器材，可以做出不同型態的餅乾，好玩極了，而且自己做絕對比市售的衛生好吃很多很多。

信心

無論做什麼事對自己都要有信心，學習書法更是如此，老覺得自己字寫得難看，認為永遠也寫不好，那還來上什麼課呢 ?

小書齋班上，一個多月前來了位新同學，家庭主婦，圓圓的臉，肉肉的鼻頭，中等身材，標準好媽媽模樣，未學過書法，因為想抄經，而且孩子大了較有空，所以願意從基礎學起，照經驗這樣學生好教，除了小時一點錯誤書法概念，沒有嚴重壞習慣須糾正，但是她有個致命的學習障礙，那就是對自己非常沒信心。

第一節課我就發現了這點，只要輪到教她，表情就是搖頭嘆氣，直怪自己寫不好，沒學過寫不好尚能理解，上了幾堂課還如此態度，就讓人忍不住生氣，事實也沒她形容的那麼差，一次次在進步，最後我很慎重的向她規定，不准再說自己字醜了。

信心，信心，要對手中的筆有信心嘛 ! 老是埋怨怪罪自己羨慕別人，愈不相信能寫好，就真的愈來愈走樣了，我一個字、一個字分析，每一筆、每一畫，正確筆法在哪裡，哪部分對，哪部分須修正，急什麼呢 ? 有些人學了好幾年不是也沒寫好 ? 況且，好的標準是什麼 ?又豈是三言兩語能道盡 ?

上書法課的心情

期待上課，想知道一周的練習是否正確，盼望能多學幾個字回去。

害怕上課，擔心練了整星期的筆法又錯了，不敢奢望能換什麼新字。

期待與惶恐，上課顯得有些緊張，這種心情已往不曾有，學習不應該是這樣的。

一口茶水也不想喝，音樂播什麼都覺得刺耳，聽不清楚隔壁同學在聊些什麼，今天的心情糟糕透了，當然，筆下的字寫得非常、非常難看，老師的臉變得很長，罵人的聲音字字傳來，嚇得手中的筆微微顫抖  .......  老師 : 下個禮拜我想請假  ! !

家長的肯定   學生的遺憾   老師的建議

兒童暑期書法班即將結束，一位家長說孩子要繼續學，很後悔沒有讓小朋友早一點接觸毛筆字，另一位高年級的學生說 : 因為要補習英文無法繼續來上課，她皺著眉，嘟著嘴，嘆了口氣，小聲的抱怨 : 我好喜歡上書法課喔 !

原來暑期真的就只是暑期，假期過後有的孩子要恢復之前的作文課，或其它看似比較重要的學藝，上些什麼課呢 ? 取捨的標準還是在家長，尊重小朋友意願的父母畢竟不多，小傢伙們的喜好僅供參考。

還有一位中年級的孩子，之前學了兩年，未曾間斷，不過是由大哥哥教，基礎並不扎實，暑期兩個月裡回家也沒練習，孩子說 : 沒辦法，要做的功課很多，要上的課排得很滿，沒時間練習書法。事實證明他的學習成果遠不及僅上七堂課的小妹妹。

因此，報名辦法中提及的基本觀念，看來許多家長也只是參考，兒童學習毛筆字跟大人不同，需要家長的鼓勵與叮嚀，關心小孩的學習狀況，才會了解他們進步了嗎 ? 有興趣嗎 ? 遇到困難嗎 ? 或者根本不愛，不是準時接送，按期繳費就算盡了責任，以上老師中肯的建議，希望有心的父母能聽得進去。

頓悟

頓悟並非指一個人特別聰明，而是在一個關鍵點上，突然知曉事實真相，頓悟有即時領會的驚訝，原來如此的讚嘆，喔 ! ! 這一筆是這樣寫的，這道數學題要如此解，結果不一定全是驚喜，也可能是失望、悲慟。

在情事上的頓悟，觸媒往往是一個大的刺激，讓你立刻清醒；在求知方面的頓悟，學與教要同時專注，才可能有一點就通的領會。老師費心教，學生閃神也是枉然，相反的，學生渴望獲得關注，老師卻恍神，提點要適時，錯過了學習最佳時機，效果就不見了。教學者在指導的當下，必須解說詳盡，示範清楚，有時太過恿長的講述會模糊重點，變得更不懂了，急迫期待教有所成，對學習者亦是莫大壓力，豁然開朗恐遙遙無期。

頓悟之後呢 ? 自明鏡中洞悉真相，頓悟之後要記取癥結，不修正、不努力一樣也白搭，還不如什麼都不知道好了。